Paradigmas emergentes y crisis en la educación del Derecho: algo más que didácticas

Taeli Gómez Francisco

doi:10.5354/0719-5885.2014.35963

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Paradigmas emergentes y crisis en la educación del Derecho

Autores/as

Taeli Gómez Francisco Universidad de Atacama

Vol. 1 Núm. 1 (2014)

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2014.35963

Resumen

El artículo analiza la relación que existe hoy en día entre la enseñanza del derecho y la realidad social que rodea a esa enseñanza. Particularmente, se desglosa cómo se lleva cabo la tríada didáctica qué, cómo y para qué enseñar en las universidades chilenas actuales. El análisis presenta la existencia de una didáctica fosilizada del Derecho, basada en la ense ñanza de la normativa jurídica y exenta de problematización y complejidad. Frente a esta situación, la propuesta es instaurar una nueva didáctica del derecho, concebida como actividad y no como trasvasije de conocimientos, la que, de esta manera, sería mucho más acorde con la riqueza de la sociedad actual.

Palabras clave:

Didáctica del Derecho, currículum de Derecho, currículum emergente

Biografía del autor/a

Taeli Gómez Francisco, Universidad de Atacama

Doctora en Derecho. Universidad de Atacama. Chile. Correo electrónico taeli.gomez@uda.cl

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Cómo citar

Gómez Francisco, T. (2015). Paradigmas emergentes y crisis en la educación del Derecho: algo más que didácticas. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 1(1), Pág. 58–71. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2014.35963