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Estado atual da (re) construção da alteridade como categoria teórico-prática e a contribuição da educação superior

Autores

  • Ada Augusta Celestino Universidade Tiradentes
  • Kátia Maria Limeira Santos Universidade Tiradentes
  • Soane Maria Santos Menezes Trindade Silva Universidad Tiradentes
  • Márcia Alves Carvalho Machado Universidad Tiradentes
v. 4 n. 1 (2017)
https://doi.org/10.5354/0719-5885.2017.46250

Resumo

Este artigo tem o objetivo de mapear o estado do conhecimento sobre a alteridade a partir das publicações indexadas à base de dados Scopus, no período de 2003 a 2015, na grande área do conhecimento das ciências sociais e humanidades, decorrentes da contribuição da educação superior. Revela a posição teórico metodológica das autoras assim como o resultado da análise de conteúdo que desenvolvem dos 41 artigos identificados, à luz de Bardin (2011), chamando a atenção para a dispersão das trajetórias teórico-metodológicas, mas também apontando descritores mais comuns na abordagem à temática e os autores que representam o fundamento dos marcos teóricos que têm permitido a reconstrução da categoria alteridade. Destaca os periódicos que mais têm priorizado a temática e identifica/agrupa subáreas das ciências sociais e humanas com as produções pertinentes (Psicologia, Antropologia/Sociologia, História/Filosofia/Política, Letras/Artes, Educação,Biologia/Saúde e Educação Física/Desporto). Nas considerações finais destaca a emergência da temática, apontando a necessidade de estudos sobre a alteridade na educação básica, na educação superior, especialmente nas agências formadoras, nas políticas públicas, no trabalho do professor e na formação humana, principalmente na educação formal.

Palavras-chave:

Alteridade, Área de Ciências Sociais e Humanidades, Estado do Conhecimiento

Biografia do Autor

Ada Augusta Celestino, Universidade Tiradentes

Pós-Doutora em Educação pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Pt). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Mestra em Educação pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas (IESAE/FGV-RJ). Pedagoga pela Universidade Federal de Sergipe. Professora Titular Pleno 2 do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes (UNIT – SE). Coordenadora do Observatório de Educação da UNIT/CAPES. Coordenadora Local do DINTER PUCRS/UNIT-SE. Pesquisadora Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Gestão Socioeducacional e Formação de Professores (GPGFOP/UNIT/CNPq).

Kátia Maria Limeira Santos, Universidade Tiradentes

Maestra en Educación por la Universidad Tiradentes y Maestra en Ciencias y Matemáticas por la Universidad Federal de Sergipe. Psicóloga

Soane Maria Santos Menezes Trindade Silva, Universidad Tiradentes

Doctoranda en Educación de la Universidad Tiradentes. Maestra en Educación por la UNIT. Asistente social

Márcia Alves Carvalho Machado, Universidad Tiradentes

Doctoranda en Educación de la Universidad Tiradentes. Maestra en Educación por la UNIT. Licenciada en Historia

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Como Citar
Celestino, A. A., Limeira Santos, K. M., Menezes Trindade Silva, S. M. S., & Carvalho Machado, M. A. (2017). Estado atual da (re) construção da alteridade como categoria teórico-prática e a contribuição da educação superior. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 4(1), pp. 38–73. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2017.46250
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Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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